Uhkatilanteita lisätyssä todellisuudessa – Uusia oppimismenetelmiä ensihoitajakoulutukseen
Ensihoitajan riski kohdata väkivaltaa työssään on poikkeuksellisen suuri ja sen seuraukset ovat merkittäviä. Väkivallan ennakointi ja ehkäisy on mahdollista, mutta se vaatii riittävää koulutusta. Uusille oppimismenetelmille on tarve, sillä väkivaltatilanteiden simulointi reaalimaailmassa on hankalaa.
Uhka- ja väkivaltatilanteiden yleistyessä ensihoidossa (Paulin ym. 2026) on tiedostettu tarve koulutukselle jo opintojen aikana. AR-teknologia eli lisätty todellisuus mahdollistaa uhka- ja väkivaltatilanteiden simuloinnin ilman todellista vaaraa (Dhar ym. 2021), ja sen avulla on saatu hyviä oppimistuloksia (Avila-Garzon ym. 2021). Uhka- ja väkivaltatilanteiden ennakointi on tärkeää, koska ensihoitajien työssään kohtaama väkivalta vaikuttaa laajasti ensihoitohenkilöstön työturvallisuuteen, työhyvinvointiin, työssä jaksamiseen sekä alan vetovoimaan ja pysyvyyteen (Paulin ym. 2026).
Tarve väkivaltatilanteita varten kouluttamiselle kasvaa
Vuonna 2025 Suomessa raportoitiin 456 ensihoitopalvelun uhka- ja väkivaltatilannetta (Pelastustoimi, 2026). Tilanteiden todellinen määrä on todennäköisesti suurempi aliraportoinnin vuoksi (Paulin ym., 2026). Ensihoitotehtävillä kohdattavien uhkatilanteiden määrä on noussut tasaisesti viimeksi kuluneen vuosikymmenen aikana, ja valtakunnan tasolla oppilaitosten järjestämä uhka- ja väkivaltatilanteiden koulutus on ollut vaihtelevaa ja oppilaitoskohtaista (Fält & Puukko 2022).
Väkivaltatilanteen seuraukset ovat merkittäviä. Tämän vuoksi on tärkeää, että väkivaltaa osataan ehkäistä. Väkivallan ehkäisy ja hallinta edellyttävät riskien ennakointia, tilanteiden tunnistamista sekä selkeitä toimintamalleja (Terävä, 2026).
Väkivaltaa on mahdollista ennakoida
Väkivaltatilanteeseen joutumisella voi olla useita syitä. Syy voi olla potilaan ominaisuuksissa, kuten päihteiden käytössä tai elämäntilanteessa. Tilanteeseen voi vaikuttaa myös viranomaistahojen tiedonkulun puutteet tai ensihoitohenkilöstön riskinotto (Paulin ym., 2026). Usein uhkaavista henkilöistä on havaittavissa väkivaltaa ennakoivia vaaranmerkkejä käytöksessä, puheessa, kasvoilla ja kehossa. Vaaranmerkkien tunnistaminen on tärkeää, koska niiden ohittaminen voi johtaa väkivaltatilanteeseen päätymiseen. Väkivaltaa ennakoivia ulkoisia merkkejä voivat olla esimerkiksi (mukaillen Soisalo 2011; Rantaeskola 2014; NIOSH 2026):
- Kovaäänisesti puhuminen, huutaminen, kiroilu, töksähtelevä puhe, mumina, puhumattomuus
- Käsien pitäminen puuskassa tai nyrkkiin puristaminen
- Raskas hengitys, tuijottava katse, kasvojen kalpeus, katseella mittailu, aggressiiviset ilmeet
- Äkilliset muutokset käyttäytymisessä, vaeltelu, levoton olemus, jäykkyys
- Havaittu päihtymystila
Uusia oppimismenetelmiä ensihoitajakoulutukseen lisättyä todellisuutta hyödyntämällä
AR-lasit ovat älylasit, jotka asetetaan kasvoille kuten tavalliset silmälasit ja ne yhdistävät käyttäjän näkökentässä virtuaalista tietoa fyysiseen tietoon (Rauschnabel ym., 2015). AR-teknologia on helppokäyttöinen ja turvallinen tapa tiettyjen ammatillisten taitojen kehittämiseen (Opetushallitus, ei pvm.; Dhar ym., 2021).
AR-teknologian hyödyllisyys ensihoitajakoulutuksessa on havaittu tilanteissa, joita on hankalaa simuloida. Tällaisia ovat esimerkiksi uhka- ja väkivaltatilanteet. Teknologia mahdollistaa virtuaalisesti luotavien elementtien, kuten uhkaavien henkilöiden, lisäämisen reaalimaailmaan. Käytännössä voidaan siis simuloida todentuntuinen tilanne, joka tapahtuu oikeassa ympäristössä ja oikeilla hoitovälineillä, mutta uhkaava henkilö on luotu virtuaalisesti.
Artikkeli pohjautuu opinnäytetyöhön: Lehtinen Henna, Saari Venla & Salmi Sini (2026). Uhka- ja väkivaltatilanteiden tunnistaminen ensihoidossa – Koulutusmateriaalia AR-laseja hyödyntäen
Lähteet
Avila-Garzon, C. Bacca-acosta, J. Kinshuk. Betancourt, J. Contemporary educational technology. Augmented reality in education: an overwiev of twenty-five years of research. (2021). https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1305893.pdf
Dhar, P. Rocks, T. Samarasinghe, R. Stephenson, G. Smith, C. National Library of Medicine. Augmented reality on medical education: students´experiences and learning outcomes. https://www.tandfonline.com/doi/10.1080/10872981.2021.1953953?url_ver=Z39.88-2003&rfr_id=ori:rid:crossref.org&rfr_dat=cr_pub%20%200pubmed#abstract
Fält, S. & Puukko, T. (2022). Vaara ja uhkatilanteisiin varautuminen pelastuslaitoksissa. Helsinki: Sisäministeriö. https://julkaisut.valtioneuvosto.fi/server/api/core/bitstreams/9c2b3d21-cd23-4f34-a4e8-192d69d6e7c8/content
NIOSH. (2024). Be attuned to patient behaviors. U.S. Centers for disease control and prevention. https://wwwn.cdc.gov/WPVHC/Nurses/Course/Slide/Unit6_7
Opetushallitus. Lisätty todellisuus – Vinkkejä perusopetukseen. (Ei pvm.). https://www.oph.fi/fi/lisatty-todellisuus-vinkkeja-perusopetukseen
Paulin, J., Hänninen, J., Jyrkkänen, V., Riihimäki, H. & Peltonen, L-M. (2026). Väkivalta ensihoidossa -hanke: harva kokee, mutta riski on suuri. Pelastustieto. https://pelastustieto.fi/pelastustoiminta/ensihoito/vakivalta-ensihoidossa-hanke-harva-kokee-mutta-riski-on-suuri/
Pelastustoimi. (2026). Ensihoitopalveluiden uhka ja väkivaltatilanteet vuonna 2025. Uhka_ja_vakivaltatilanteet_2025.pdf
Rantaeskola, S. Hyyti, J. Kauppila, K. Koskelainen, M. (2015). Haastavat asiakastilanteet – väkivalta työssä.
Rauschnabel, P., Brem, A. & Ro, Y. (2015). Augmented Reality Smart Glasses: Definition, Conceptual Insights, and Managerial Importance. Unpublished Working Paper, The University of Michigan-Dearborn, College of Business. https://www.researchgate.net/publication/279942768_Augmented_Reality_Smart_Glasses_Definition_Conceptual_Insights_and_Managerial_Importance
Soisalo, R. (2011). Väkivallan preventio sosiaali- ja terveysalalla. Suomen Psykologinen Instituuttiyhdistys ry.
Terävä, M. (2026). Tuore tutkimus ja tilastot vahvistavat: Ensihoitotyössä kohdataan väkivaltaa. Suomen pelastusalan ammattilaiset lehti.